光谷十小教师带着学生走进革命旧址，追寻红色印迹。
4月18日下午， 武汉市光谷十小508班语文老师刘彩红用红色课本剧的形式，给孩子们上了一节特别的语文课《清贫》，深受学生喜爱。近年来，光谷十小牢牢把握立德树人的根本任务，坚持以“传承红色基因，培育时代新人”为主题，将红色传统课堂、红色思政课堂、红色拓展课堂融入到家校社协同育人中，链接红色资源、擦亮思政底色，开创了“红色大思政”育人新格局。
■ 将红色基因融入学科教学中
(相关资料图)
在508班的语文课上，老师刘彩红给同学们带来了不一样的体验。《清贫》一文虽然只有短短1000余字，却字字折射出一名共产党员的政治本色和革命气节。这节课刘彩红采取了特别的教学方式，请学生将散文改编为情景剧，随后同学们认真研读剧本，从字里行间感受烈士大义凛然的气节、炽热的爱国情怀、高尚的道德情操，想象烈士那高大的身影、清瘦的脸庞、深邃的目光。然后，由学生自己报名饰演方志敏和士兵，孩子们通过表演“身临其境”，加深对历史背景和人物的了解，接受革命优良传统的熏陶。
教学《黄继光》一课时，刘彩红在把握课文主要内容的基础上，引导学生感受其大无畏的英雄气概和舍生取义的高尚品质。“英雄壮举泣鬼神，铁骨钢筋铸军魂。七十二刀生死痛，胜似昔日刮骨人。他就是有着坚定的信念、坚韧的毅力和钢铁般意志的军人——刘伯承。”在教学《军神》这一课时，刘彩红引导学生明白作为新时代的少先队员，应该以英雄为榜样，磨炼自己的意志与毅力，勇于面对困难，努力克服困难，做坚强有毅力的新时代好少年。
在语文课堂教学中，刘彩红老师将党史学习与语文学科紧密融合，积极发掘语文课程蕴藏的红色基因，将其作为立德树人的有效元素，把课堂主阵地，融入“大思政课”中，努力打造语文思政金课。
该校数学教师陈威则致力于打造数学思政金课。在执教数学课《数的认识》中，“结合情境理解数的意义”环节，陈威将北京举行奥运会、冬奥会的材料融入其中。在课堂中，陈威老师介绍了2022年北京冬奥会践行“绿色办奥”的理念，冬奥会的主火炬采用“微火”技术，其碳排放量大约只有传统点火方式的1/5000；国家速滑馆“冰丝带”采用二氧化碳制冷技术，碳排放量约是传统制冰技术的1/4000。设计团队开发的智慧场馆系统，能将“冰丝带”的冰面温度精确地维持在-11℃～-10℃。在他的引导下，学生们理解到了分数的意义，也了解了“微火”技术，更从继承到超越、从传统到现代，随处可见的科技元素尽显中国智慧点亮了中国速度、中国力量。“我期望将国家意识、文化自信、人格养成等元素与数学固有的知识、技能传授有机融合，实现显性与隐性教育的有机结合，实现‘立德树人’的课程思政本质。”
为了打造更多不同学科的思政金课，该校党支部充分发挥党员教师模范带头作用，抓实学研活动，开展思政课优秀课例展示。党员教师蔡菁老师执教武汉市思政精品课《网络游戏是与非》、党员教师何霞玲老师执教湖北省思政精品课《绿水青山就是金山银山——人与自然和谐共生》等。
■ 依托红色资源开发校本课程
历史是最好的教科书，革命历史是最好的营养剂。光谷十小依托武汉市丰富的红色资源，着力擦亮思政教育红色底色，用历史之光照亮孩子成长之路。学校打造的《献礼·拾光》校本思政课课程，校长王凌和书记周蕾为该课程教材作序。
在《献礼·拾光》学生篇中，教师沈子琦将音乐与舞蹈、合唱相结合，打造出诗音画课程《花儿朵朵，童声颂党》；美术组教师将绘画与手工作品相结合，打造课程《艺启未来，童画赞党》；体育组教师刘明焱将武术与体育相结合，打造课程《武龙少年，童心向党》。
在《献礼·拾光》党史篇中，则以“讲给谷拾娃听的党史故事100篇”为主题，邀请党员教师与少先队员共讲党史故事100个。学校党委书记周蕾给孩子们深情讲述党史故事《为什么是中国》，校长王凌给学生们讲《漫漫长征路》，党员教师王婷讲《红船起航》……
■ 实践引领擦亮思政底色
实践是最好的老师，社会是最大的课堂。光谷十小师生坚持开展丰富的实践活动——带着学生走进革命旧址，追寻红色印迹；走进抗战英雄，根植家国情怀；走进时代楷模，涵养道德情操；走进党史专家，聆听红色经典；走进红色影院，汲取精神养分；走进红色名村，感悟红土巨变。
在中共五大会址纪念馆，师生们参观了一组组图片、文物、视频、雕塑，聆听着党在各个历史阶段纪律建设的重大事件，从中汲取奋进的力量。在红安“黄麻起义和鄂豫皖革命烈士纪念园”，师生们在纪念碑前敬献花篮，庄严宣誓。
“家校社协同育人，小思政大社会。”在学校的倡导下，全国多地的红色革命圣地都留下了光谷十小家长和孩子们的足迹。
“这是我去过的湖南韶山毛主席的故居，还有橘子洲头……”学生刘梓辰说。
“首义广场离我姑姑家很近，我多次参观辛亥革命纪念馆……”学生熊顾皓详细地讲解道。
“我从浙江一路追寻到上海，仿佛我也参加了中共一大……”学生谌立可说。
一件件褪色的中山装，一把把锈迹斑斑的大刀，炮火连天的仿真电影等等，将孩子们带回烽火连天的年代，再现革命先烈不屈不挠的精神，这样的精神给他们注入强劲的成长力量。被红色文化熏陶的孩子们，看着冬奥会场上升起五星红旗时，他们会起立齐唱国歌；观看钱学森回国的纪录片时会说自己要“为中华之崛起而读书”；看“福建舰”下水会鼓掌欢呼……
在“读红色书籍、讲红色故事、唱红色歌谣、演红色经典、访红色遗迹”等系列活动中，光谷十小的老师们将红色基因一点点根植于学生的心田。这些“行走的思政课”，让学生真正在干中学、行中思、践中悟，悄然厚植爱党、爱国、爱家乡等家国情怀。
■ 专家说
学校课程思政育人设计系统规范。从融、协、润三个层次，从课堂到社会大课堂，从学生知识点的掌握到深刻道理领悟，教学设计系统规范。同时发挥了课程思政的作用，育人效果明显。课程生动有吸引力，课程资源价值导向正确有引领力，课程教学方法得当效果好。
小学阶段是铸魂育人的重要时期，发挥思政课程和课程思政的同向同行的重要作用，发挥社会生活中思政大课堂的作用，打牢学生们爱党爱国爱社会主义的思想情感基础。
——中南民族大学马克思主义学院副院长、教授张涛华
■ 家长说
红色教育的学习，对于小学生来说是非常宝贵的。通过阅读红色书籍，走访红色教育基地，让孩子了解到革命先辈们不畏艰辛、勇当先锋的英雄事迹，通过参观学习让孩子不忘革命先烈，践行先烈精神，缅怀先烈，从而学习他们的优良品质，学会担当，学会坚韧。
——武汉市光谷第十小学（武汉小学光谷分校）508班程姝忆家长
（长江日报记者杨枫 通讯员何霞玲）
【编辑：张文辉】
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